Students' Ability to Argue Through a Scientific Approach at the High School Level with Different Accreditation Levels in North Lampung
Abstract
Background: Argumentation skill is a crucial ability to be possessed by students. Argumentation skills can be trained by applying a scientific approach during learning. The implementation of the scientific approach in schools can vary; it is suspected that one of the causes is the accreditation rating. The study aimed to determine the differences in the argumentation skill of high school students based on their accreditation rating. Methods: The research design used is the Ex-post Facto design. The sample in this study was sampled using the purposive sampling technique. Results: There are differences in students' argumentation abilities between accreditation ratings of A, B, and C. Conclusions: Students' argumentation skill differs between high school students with accreditation ratings of A, B, and C. The difference in students' argumentation skills is caused by differences in the application of the scientific approach applied by teachers in each school.
Full text article
Generated from XML file
References
Aprilianti, H., Rahayu, E. S., & Indriyanti, D. R. (2019). Development of Saintific-based Students’ Worksheet (LKS) by Utilizing the Ferns Taxonomy Garden as a Supplementary of Plantae Teaching Material. Journal of Innovative Science Education, 8(2), 221–227. https://doi.org/10.15294/jise.v0i0.28304
Arini, W. (2020). Implementation of Scientific Approach in Physics. Journal of Natural Science Teaching, 3(2), 151–161.
Erduran, S., Simon, S., & Osborne, J. (2004). TAPping into Argumentation: Developments in the Application of Toulmin’s Argument Pattern for Studying Science Discourse. Science Education, 88, 915–933. https://doi.org/10.1002/sce.20012
Fatmawati, D., & Ramli, M. (2018). Meningkatkan Kemampuan Argumentasi Siswa melalui Action Research dengan Fokus Tindakan Think Pair Share. Proceding Biology Education Conference, 15(1), 253–259.
Ginanjar, W., Utari, S., & Muslim. (2015). Penerapan Model Argument-Driven Inquiry dalam Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Kemampuan Argumentasi Ilmiah Siswa SMP. Jurnal Pengajaran MIPA, 20(1), 32–37. https://doi.org/10.18269/jpmipa.v20i1.36195
Hasnunidah, N. (2017). Metodologi Penelitian Pendidikan. Media Akademi.
Hazeltine, C. (2011). Toulmin Argument Rubric.
Kuhn, D. (2010). Teaching and Learning Science as Argument. Science Studies and Science Education, 92(5), 810–824. https://doi.org/10.1002/sce.20395
Lidia, & Hasibuan, A. (2018). Pengaruh Pengalaman Mengajar Guru terhadap Peningkatan Minat dan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas X SMK Immanuel 2 Kabanjahe. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia Dan Sastra, 1(1), 45–51. https://doi.org/10.54367/pendistra.v1i2.480
Osborne, J., Erduran, S., & Simon, S. (2004). Enhancing The Quality Of Argumentation In School Science. Journal of Research in Science Teaching, 41(10), 1–40. https://doi.org/10.1002/tea.20035
Permendikbud. (2020). Permendikbud Nomor 1005 Tentang Kriteria dan Perangkat Akreditasi Pendidikan Dasar dan Menengah. Kemendikbud.
Pritasari, A. C., Dwiastuti, S., & Probosari, R. M. (2016). Peningkatan Kemampuan Argumentasi melalui Penerapan Model Problem Based Learning pada Siswa Kelas X MIA 1 SMA Batik 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015. Jurnal Pendidikan Biologi, 8(1), 1–7.
Probosari, R. M., Ramli, M., Indrowati, M., & Sajidan, S. (2016). Profil Keterampilan Argumentasi Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UNS pada Mata Kuliah Anatomi Tumbuhan. Bioedukasi: Jurnal Pendidikan Biologi, 9(1), 29–33. https://doi.org/10.20961/bioedukasi-uns.v9i1.3880
Qomariah, L. (2014). Penerapan Pembelajaran Melalui Pendekatan Ilmiah untuk Meningkatkan Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan Proses Peserta Didik Kelas X MIA 4 SMAN 3 Malang pada Materi Kingdom Animalia. In Skripsi. Universitas Negeri Malang.
Rahayu, Y., Suhendar., & Ratnasari, J. (2020). Keterampilan Argumentasi Siswa pada Materi Sistem Gerak SMA Negeri Kabupaten Sukabumi-Indonesia. Jurnal Ilmiah Pendidkan Biologi, 6(3), 312–318. https://doi.org/10.22437/bio.v6i3.9802
Safahi, L., Akbar, B., Selvianah, A., Astuti, Y., & Anugrah, D. (2019). Perbedaan Keterampilan Proses Sains Biologi Siswa SMA Akreditasi A dengan Akreditasi B Kecamatan Cengkareng Jakarta Barat. BIOEDUSCIENCE, 3(2), 106–111. https://doi.org/10.29405/j.bes/32106-1113651
Susanti, S., Fitria, H., & Puspita, Y. (2020). Pengaruh Kualifikasi Akademik dan Kinerja Guru Terhadap Nilai Siswa. Journal of Education Research, 1(3), 139–145. https://doi.org/10.37985/joe.v1i2.13
Timba, F. (2019). Pemanfaatan Fasilitas Belajar terhadap Minat Belajar Peserta Didik Kelas V SD Katolik 008 NITA 1 Kecamatan Sikka Kabupaten Sikka Tahun 2019. Jurnal Serambi PTK, 6(3), 151–161.
Toulmin, S. E. (2003). The Uses of Argument. Cambridge University Press.
Wahdan, W., Sulistina, O., & Sukarianingsih, D. (2017). Analisis Kemampuan Berargumentasi Ilmiah Materi Ikatan Kimia Peserta Didik SMA, MAN, dan Perguruan Tinggi Tingkat 1. Jurnal Pembelajaran Kimia, 2(2), 30–40.
Wiranti, R. (2021). Pengaruh Pengalaman Mengajar dan Motivasi Mengajar terhadap Profesionalisme Guru Taman Kanak-Kanak Se-Kecamatan Way Jepara. Jurnal Humaniora Dan Ilmu Pendidikan, 1(1), 27–37. https://doi.org/10.35912/jahidik.v1i1.297
Yani, A., Muhsyanur., Sahriah., Haerunnisa., & Samawati, S. (2018). Efektivitas Pendekatan Saintifik dengan Media Boklet Higher Order Thinking Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa SMA di Kabupaten Wajo. Jurnal Biology Science & Education, 7(1), 1–12. https://doi.org/10.33477/bs.v7i1.387
Zahara, I. K., Rosidin, U., & Hasnunidah, N. (2018). Pengaruh Penerapan Model Argument Driven Inquiry (ADI) pada Pembelajaran IPA Terhadap Keterampilan Argumentasi Siswa SMP Berdasarkan Perbedaan Kemampuan Akademik. Jurnal Ilmu Fisika Dan Pembelajarannya (JIFP), 2(2), 53–61. https://doi.org/10.19109/jifp.v2i2.2630
Zulnika. (2017). Pengaruh Akreditasi Sekolah dan Kinerja Guru Terhadap Mutu Pembelajaran Siswa SMP Negeri di Kecamatan Kopang. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 2(2), 222–227. https://doi.org/10.29303/jipp.v2i2.66
Read More
Arini, W. (2020). Implementation of Scientific Approach in Physics. Journal of Natural Science Teaching, 3(2), 151–161.
Erduran, S., Simon, S., & Osborne, J. (2004). TAPping into Argumentation: Developments in the Application of Toulmin’s Argument Pattern for Studying Science Discourse. Science Education, 88, 915–933. https://doi.org/10.1002/sce.20012
Fatmawati, D., & Ramli, M. (2018). Meningkatkan Kemampuan Argumentasi Siswa melalui Action Research dengan Fokus Tindakan Think Pair Share. Proceding Biology Education Conference, 15(1), 253–259.
Ginanjar, W., Utari, S., & Muslim. (2015). Penerapan Model Argument-Driven Inquiry dalam Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Kemampuan Argumentasi Ilmiah Siswa SMP. Jurnal Pengajaran MIPA, 20(1), 32–37. https://doi.org/10.18269/jpmipa.v20i1.36195
Hasnunidah, N. (2017). Metodologi Penelitian Pendidikan. Media Akademi.
Hazeltine, C. (2011). Toulmin Argument Rubric.
Kuhn, D. (2010). Teaching and Learning Science as Argument. Science Studies and Science Education, 92(5), 810–824. https://doi.org/10.1002/sce.20395
Lidia, & Hasibuan, A. (2018). Pengaruh Pengalaman Mengajar Guru terhadap Peningkatan Minat dan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas X SMK Immanuel 2 Kabanjahe. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia Dan Sastra, 1(1), 45–51. https://doi.org/10.54367/pendistra.v1i2.480
Osborne, J., Erduran, S., & Simon, S. (2004). Enhancing The Quality Of Argumentation In School Science. Journal of Research in Science Teaching, 41(10), 1–40. https://doi.org/10.1002/tea.20035
Permendikbud. (2020). Permendikbud Nomor 1005 Tentang Kriteria dan Perangkat Akreditasi Pendidikan Dasar dan Menengah. Kemendikbud.
Pritasari, A. C., Dwiastuti, S., & Probosari, R. M. (2016). Peningkatan Kemampuan Argumentasi melalui Penerapan Model Problem Based Learning pada Siswa Kelas X MIA 1 SMA Batik 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015. Jurnal Pendidikan Biologi, 8(1), 1–7.
Probosari, R. M., Ramli, M., Indrowati, M., & Sajidan, S. (2016). Profil Keterampilan Argumentasi Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UNS pada Mata Kuliah Anatomi Tumbuhan. Bioedukasi: Jurnal Pendidikan Biologi, 9(1), 29–33. https://doi.org/10.20961/bioedukasi-uns.v9i1.3880
Qomariah, L. (2014). Penerapan Pembelajaran Melalui Pendekatan Ilmiah untuk Meningkatkan Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan Proses Peserta Didik Kelas X MIA 4 SMAN 3 Malang pada Materi Kingdom Animalia. In Skripsi. Universitas Negeri Malang.
Rahayu, Y., Suhendar., & Ratnasari, J. (2020). Keterampilan Argumentasi Siswa pada Materi Sistem Gerak SMA Negeri Kabupaten Sukabumi-Indonesia. Jurnal Ilmiah Pendidkan Biologi, 6(3), 312–318. https://doi.org/10.22437/bio.v6i3.9802
Safahi, L., Akbar, B., Selvianah, A., Astuti, Y., & Anugrah, D. (2019). Perbedaan Keterampilan Proses Sains Biologi Siswa SMA Akreditasi A dengan Akreditasi B Kecamatan Cengkareng Jakarta Barat. BIOEDUSCIENCE, 3(2), 106–111. https://doi.org/10.29405/j.bes/32106-1113651
Susanti, S., Fitria, H., & Puspita, Y. (2020). Pengaruh Kualifikasi Akademik dan Kinerja Guru Terhadap Nilai Siswa. Journal of Education Research, 1(3), 139–145. https://doi.org/10.37985/joe.v1i2.13
Timba, F. (2019). Pemanfaatan Fasilitas Belajar terhadap Minat Belajar Peserta Didik Kelas V SD Katolik 008 NITA 1 Kecamatan Sikka Kabupaten Sikka Tahun 2019. Jurnal Serambi PTK, 6(3), 151–161.
Toulmin, S. E. (2003). The Uses of Argument. Cambridge University Press.
Wahdan, W., Sulistina, O., & Sukarianingsih, D. (2017). Analisis Kemampuan Berargumentasi Ilmiah Materi Ikatan Kimia Peserta Didik SMA, MAN, dan Perguruan Tinggi Tingkat 1. Jurnal Pembelajaran Kimia, 2(2), 30–40.
Wiranti, R. (2021). Pengaruh Pengalaman Mengajar dan Motivasi Mengajar terhadap Profesionalisme Guru Taman Kanak-Kanak Se-Kecamatan Way Jepara. Jurnal Humaniora Dan Ilmu Pendidikan, 1(1), 27–37. https://doi.org/10.35912/jahidik.v1i1.297
Yani, A., Muhsyanur., Sahriah., Haerunnisa., & Samawati, S. (2018). Efektivitas Pendekatan Saintifik dengan Media Boklet Higher Order Thinking Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa SMA di Kabupaten Wajo. Jurnal Biology Science & Education, 7(1), 1–12. https://doi.org/10.33477/bs.v7i1.387
Zahara, I. K., Rosidin, U., & Hasnunidah, N. (2018). Pengaruh Penerapan Model Argument Driven Inquiry (ADI) pada Pembelajaran IPA Terhadap Keterampilan Argumentasi Siswa SMP Berdasarkan Perbedaan Kemampuan Akademik. Jurnal Ilmu Fisika Dan Pembelajarannya (JIFP), 2(2), 53–61. https://doi.org/10.19109/jifp.v2i2.2630
Zulnika. (2017). Pengaruh Akreditasi Sekolah dan Kinerja Guru Terhadap Mutu Pembelajaran Siswa SMP Negeri di Kecamatan Kopang. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 2(2), 222–227. https://doi.org/10.29303/jipp.v2i2.66
Authors
Bumay, A. F., Hasnunidah, N., & Maulina, D. (2022). Students’ Ability to Argue Through a Scientific Approach at the High School Level with Different Accreditation Levels in North Lampung . BIOEDUSCIENCE, 6(3), 252–260. https://doi.org/10.22236/jbes/639047
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
