Main Article Content

Abstract

The purpose of this study was to analyze the implementation of Islamic Education learning in schools. The method used in this research is library research, where the author bases on data sources or references in the form of text from the opinions of experts that have been formulated in the form of books, journals, and others. The results show that the critical analysis in the implementation of Islamic Education learning in schools is that the level of concern of the teachers to present a good and systematic planning, implementation and evaluation of learning, and their level of expertise in their respective scientific disciplines is not sufficient to be able to design a learning concept. The solution in the implementation of effective Islamic education learning is that Islamic education teachers must have the ability to understand the characteristics and desires of their students through the use of various methods that can arouse student creativity so that they can be motivated to learn Islamic education. Also the teacher must be communicative so that it can adapt to the conditions of the students. The teacher must also provide opportunities for students to express opinions so that a learning process occurs which is not only a transfer of material from teacher to student but also a reciprocal process between the two.

Keywords

Analysis, Islamic Education Learning, School

Article Details

How to Cite
Ismail, S. I., Saepulmillah, A., Ruswandi, U., & Samsul Arifin, B. (2020). Analisis Kritik Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran PAI di Sekolah. Jurnal Pendidikan Islam, 11(2), 170-188. https://doi.org/10.22236/jpi.v11i2.5901

References

    Alamsyah, Y. A. (2016). Expert Teacher. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 3(1), 24–44.
    Arifin Azis. (2010). Kritikan Terhadap Pembelajaran PAI. Blogspot.Com/2010/11/Kritikan-Terhadap-Pengajaran-Pai.Html.
    Athiyah Al-abrosyi. (1970). Dasar-Dasar Pokok Pendidikan Islam. Bulan Bintang.
    Beben Zuber Effendi. (2014). Merengkuh Kembali Idealisme Guru PAI dalam Rangka Mewujudkan Sikap Profesional. Jurnal Pendidikan Pascasarjana Magister PAI, 2(1), 33–51.
    Burhanuddin, H. (2014). Rekonstruksi Sistem Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah. Jurnal Muaddib, 04(02), 71–92.
    Dolong, H. M. J. (2016). Sudut Pandang Perencanaan dalam Pengembangan Pembelajaran. V(1), 65–76.
    Efendi, S., Lubis, S. A., & Nasution, W. N. (2018). Problematika Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SD Negeri 064025 Kecamatan Medan Tuntungan. Jurnal Edu Riligia, 2(2), 265–275.
    Fakhrurrazi, F. (2018). Hakikat Pembelajaran Yang Efektif. At-Tafkir, 11(1), 85. https://doi.org/10.32505/at.v11i1.529
    Fitri, A. E. (2017). Perencanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Potensia, 2(1), 1–13.
    Hamdi Nuqtoh. (2020). Standar Nasional PAI Lahir Dari Kritik. Https://Www.Kompasiana.Com/Hamdi/550e7f31813311842cbc652d/Standar-Nasional-Pai-Lahir-Dari-Kritik.
    Hartati, A. S. (2015). Dinamika Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar. Jurnal Cendekia, 13(1), 89–106.
    Marlina, L. (n.d.). Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini. Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini - Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Raden Fatah.
    Minnah Elwiddah. (2013). Minnah Elwiddah, Problematika Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Menengah Pertama(Jurnal Nasional: at-Ta’lim, 2013), volume 1, h. 2. Abd. Jurnal Ta’lim, 1.
    Moh. Amin. (1992). Pengantar Ilmu Pendidikan Islam. Garoeda Buana.
    Muh. Sholeh. (2007). Perencanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Geografi Tingkat SMA dalam Konteks KTSP. Jurnal Geografi, 4(2), 129–137.
    Muhammad, H., & Aladdiin, F. (2019). Peran Materi Pendidikan Agama Islam di Sekolah dalam Membentuk Karakter Kebangsaan. Jurnal: Penelitian Medan Agama, 10(2), 152–173.
    Muhibbin Syah. (2008). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. PT. Remaja Rosdakarya.
    Nisa, K. (2018). Analisis Kritik Tentang Kebijakan Standar Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Inovatif, 4(1), 51–76.
    Qasim, M. (2016). Perencanaan Pengajaran dalam Kegiatan Pembelajaran. Jurnal Diskursus Islam, 04(3), 484–492.
    Rahmi Novalita. (2014). Pengaruh perencanaan pembelajaran terhadap Pelaksanaan Pembelajaran. Jurnal Lentera, 14(2), 56–61.
    Samsul Nizar. (2002). Filsafat Pendidikan Islam. Ciputat Press.
    Shofiyuddin, A. (1989). Problematika Guru PAI dalam Membina Perilaku Sosial Siswa. Darajat: Jurnal PAI, 2(14), 44–59.
    Siti Arpah. (2017). Peran dan Fungsi Guru dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran. AL-MUNAWWARAH: Jurnal Pendidikan Islam, 9(1), 51–63.
    Sitti Satriani Is. (2019). Peranan Guru Pendidikan Agama Islam dalam Membiasakan Siswa Shalat Berjama’ah. Jurnal Tarbawi, 2(1), 33–42.
    Sufiati, V., & Afifah, S. N. (2019). Peran Perencanaan Pembelajaran Untuk Performance Mengajar Guru Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 8(1), 48–53.
    Sumarni, S. (2013). Potret Keberhasilan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam DI Madrasah Aliyah. EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Dan Keagamaan, 11(3), 319–335. https://doi.org/10.32729/edukasi.v11i3.417
    Syarif Yunus. (2019). Penyebab Rendahnya Kompetensi Guru. Https://Www.Indonesiana.Id/Read/119880/Empat-Sebab-Rendahnya-Kompetensi-Guru.
    Tamami, B. (2018). Peran Guru Pendidikan Agama Islam Terhadap Pendidikan karakter Siswa di SMA Sultan Agung Kasiyan Puger Jember tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Tarlim, 1(1), 21–30.
    Tsalitsa, A., Putri, S. N., Rahmawati, L., Azlina, N., Fawaida, U., Ngembalrejo, J. C., & Tengah, J. (2020). Problematika Pendidikan Agama Islam di Sekolah Umum Tingkat SMA Pendahuluan Pendidikan adalah usaha seseorang untuk meningkatkan kemampuan diri yang dilaksanakan melalui proses pengajaran dan Pendidikan adalah suatu bentuk tindakan sosial masyarakat karen. Tarbawiyah: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 04(1), 105–118.
    Wahab. (2010). Pelaksanaan Pendidikan Agama pada SMA Swasta. Jurnal Analisa, XVII(01), 145–160.