Main Article Content

Abstract

The Integration of Islamic Education and Science Perspectives of M. Amin Abdullah and Imam Suprayogo is an article that discusses the integration between Islamic education and science which is becoming an increasingly important topic in the modern era. This article aims to provide a better understanding of the integration of the two fields, as well as strategies to achieve it. The method used in this research is the literature research method. Data were analysed through three stages, namely data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The research results of this article, M. Amin Abdullah and Imam Suprayogo discuss the basic concepts of science and Islam, challenges in integrating science and Islam, and strategies to achieve integration. They argue that science and technology have become an important part of modern human life, and therefore Islamic education should integrate science concepts into its curriculum. Conversely, science should also consider Islamic values in the development of technology and its applications. In addition, the integration of Islam and science pioneered by both is the scientific spider web at UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta and the metaphor of the tree of science at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. The closeness of their ontological, epistemological, and axiological frameworks gave birth to the concept of "interconnection integration" at UIN Yogyakarta and "ulul albab" at UIN Malang.

Keywords

Integration Islamic Education Science

Article Details

How to Cite
Fatih, H., Siti Choiriyah, & Hamdan Maghribi. (2023). Integrasi Pendidikan Islam dan Sains Perspektif M Amin Abdullah dan Imam Suprayogo. Jurnal Pendidikan Islam, 14(01), 44–51. Retrieved from https://journal.uhamka.ac.id/index.php/jpi/article/view/11525

References

  1. Abdullah, M. A. (2005). Pendidikan Agama Era Multikultural-Multireligius. Pusat Studi Agama dan Peradaban (PSAP) Muhammadiyah.
  2. Abdullah, M. A. (2007). Islamic Studies: Paradigma Integrasi-Interkoneksi Sebuah Antologi. SUKA Press.
  3. Alawiyah, F. (2014). Pendidikan Madrasah Di Indonesia. Aspirasi, 5(1), 51–58.
  4. Arbi, A., Hanafi, I., Hitami, M., & Helmiati, H. (2019). Model Pengembangan Paradigma Integrasi Ilmu di Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta dan Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Profetika: Jurnal Studi Islam, 1–15. https://doi.org/10.23917/profetika.v20i1.8943
  5. Arif, M. (2008). Pendidikan Islam Transformatif. Pustaka Pelajar.
  6. Asiyah, Walid, A., Mustamin, A. A., & Topano, A. (2019). Ilmu Alamiah Dasar Dalam Perspektif Islam (Sirajuddin & O. Alek S, Eds.; 1st ed., Vol. 1). Penerbit Vanda.
  7. Bagir, zainal A. (2005). Integrasi Ilmu dan Agama, Interpretasi dan Aksi. Mizan.
  8. Duwila, M., & Habib, R. (2021). Integrasi Pendidikan Islam dan Sains Perspektif Amin Abdullah. Attanwir: Jurnal Keislaman Dan Pendidikan, 12. https://doi.org/https://doi.org/10.53915/jurnalkeislamandanpendidikan.v12i2.97
  9. Fatkurrohman, D. (2008). Pemikiran dan Aksi Imam Suprayogo dalam Membangun Kerjaama Kelembagaan. Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang.
  10. Hasyim, B. (2013). Islam Dan Ilmu Pengetahuan (Pengaruh Temuan Sains terhadap Perubahan Islam). JUrnal Dakwah Tabligh, 14(1), 127–139.
  11. Kartanegara, M. (2002). Nalar Religius: Menyelami Hakikat Tuhan, Alam dan Manusia. Airlangga.
  12. Kuntowijoyo. (2005). Islam Sebagai Ilmu. Teraju.
  13. Mahzar, A. (2004). Revolusi Integralisme Islam: Merumuskan Paradigma Sains dan Teknologi Islam. Mizan.
  14. Masang, A. (2020). Kedudukan Filsafat dalam Islam. Jurnal Kajian Islam Kontemporer, 11(1).
  15. Muttaqin, A. (2018). Pendidikan KONSTRUKSI KURIKULUM SAINS ISLAM KEINDONESIAAN (INTEGRASI ISLAM, SAINS KEALAMAN, SAINS HUMANIORA DAN KEINDONESIAAN). 16(1), 80–93. http://jurnaledukasikemenag.org
  16. Rozi, A. B. (2008). Menimbang Gagasan Epistemologi Islam Al-Jabiri Sebagai Solusi Kebangkitan Islam Modern. Empirisma, 27(2).
  17. Siregar, P. (2014). Integrasi Ilmu-Ilmu Keislaman dalam Perspektif M Amin Abdullah. MIQOT, XXXVIII(2). http://www.uin-suka.info/ind/index2.php?
  18. Siswanto, S. (2015). Perspektif Amin Abdullah tentang Integrasi-Interkoneksi dalam Kajian Islam. Teosofi: Jurnal Tasawuf Dan Pemikiran Islam, 3(2), 376. https://doi.org/10.15642/teosofi.2013.3.2.376-409
  19. Sugiyono. (2017). Metode Penetlitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R dan D (25th ed.). Alfabeta.
  20. Suprayogo, I. (1996). Urgensi Bahasa Arab dalam Meretas Khazanah Islam Klasik. Jurnal Ilmu Dan Pemikiran Keagamaan, I(1). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31958/lughawiyah.v2i2.2258
  21. Suprayogo, I. (2005). Paradigma Pengembangan Keilmuan pada Perguruan Tinggi: Konsep Pendidikan Tinggi yang Dikembangkan UIN Malang. UIN Maliki Press.
  22. Suprayogo, I. (2007). Quo Vadis Madrasah: Gagasan, Aksi dan Solusi Pembangunan Madrasah. Hikayat Publishing.
  23. Suprayogo, I. (2011). Refleksi Pemikiran Menuju Indonesia Baru. UIN Maliki Press.
  24. Tanjung, A., & Mansyur, M. (2021). Dampak Sains Modern Terhadap Lingkungan dalam Perspektif Teologi Islam. Indonesian Journal of Islamic Theology and Philosophy, 3(2), 59–100. https://doi.org/https://doi.org/10.24042/ijitp.v3i2.10401
  25. Tuti, N., & Chanifudin. (2020). Integrasi Sains dan Islam dalam Pembelajaran. Asatiza: Jurnal Pendidikan, 1(2), 212–229. https://doi.org/https://doi.org/10.46963/asatiza.v1i2.77
  26. Wathoni, L. M. N. (2018). Integrasi Pendidikan Islam dan Sains: Rekonstruksi Paradigma Pendidikan Islam Batam. CV. Uwais Inspirasi Indonesia.
  27. Yulanda, A. (2019). Epistemologi Keilmuan Integratif-Interkonektif M Amin Abdullah dan Implementasinya dalam Keilmuan Islam. Tajdid, 18(1), 79–104. https://tajdid.uinjambi.ac.id/index.php/tajdid/article/download/87/98