Sinergi jigsaw dan open educational resources (OER) dalam pembelajaran matematika: dampaknya terhadap komunikasi dan hasil belajar siswa
Abstract
Purpose: This study aims to assess the efficacy of an Open Educational Resources (OER)-based Jigsaw learning model on the mathematical communication skills and academic achievement of junior high school students.Design/methodology/approach: This quasi-experimental research employed a randomized pretest-posttest control group design involving seventh-grade students at SMPN 1 Balantak. Data were collected via multiple-choice tests for learning outcomes and descriptive tests for mathematical communication, subsequently analyzed using independent samples t-tests.Findings: The t-test results indicated significance values for learning outcomes (0.112) and communication skills (0.134) exceeding the 0.05 threshold. Consequently, the OER-based Jigsaw model did not yield a statistically significant effect compared to the expository model, despite the experimental group recording higher mean scores.Practical implications: These findings suggest that while the OER-based Jigsaw model serves as a viable instructional alternative, its implementation requires optimization to demonstrate a significantly superior impact compared to conventional methods.Originality/value: This research contributes insights regarding the integration of OER into the Jigsaw cooperative learning framework, specifically within the context of regional mathematics education.
Purpose: Penelitian ini bertujuan menguji pengaruh model pembelajaran Jigsaw berbasis Open Educational Resources (OER) terhadap kemampuan komunikasi matematis dan hasil belajar siswa SMP.Design/methodology/approach: Studi kuasi eksperimen ini menerapkan randomized pretest-posttest control group design pada siswa kelas VII SMPN 1 Balantak. Data dikumpulkan melalui tes pilihan ganda (hasil belajar) dan uraian (komunikasi), lalu dianalisis menggunakan independent sample t-test.Findings: Hasil uji-t menunjukkan signifikansi hasil belajar (0,112) dan komunikasi (0,134) > 0,05. Artinya, model Jigsaw-OER tidak berpengaruh signifikan dibandingkan ekspositori, meskipun rata-rata skor kelas eksperimen tercatat lebih tinggi.Practical implications: Temuan ini mengimplikasikan bahwa Jigsaw berbasis OER dapat diterapkan sebagai variasi strategi pembelajaran, namun pelaksanaannya memerlukan optimalisasi agar dampaknya lebih signifikan dibanding metode konvensional. Originality/value: Penelitian ini menawarkan wawasan mengenai integrasi sumber belajar terbuka (OER) ke dalam sintaks pembelajaran kooperatif Jigsaw dalam konteks pendidikan matematika di daerah.
Full text article
References
https://doi.org/10.29333/iejme/5940
Crossref
Adji, M. R., Prasetyo, M. A., Nada, K., Ulandari, L., & Fadila, L. (2023). Penggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Mutiara Pendidikan Indonesia, 6(2), 112-121.
https://doi.org/10.51544/mutiarapendidik.v6i2.2327
Crossref
Akhiruddin, Khairil Ikhsan, Hasnah, Mardiah, & Nursia. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Edulec : Education, Language and Culture Journal, 2(1), 24-38.
https://doi.org/10.56314/edulec.v2i1.28
Crossref
Azzahra, N., Pratomo, S., Sumiati, T., Indonesia, U. P., Purwakarta, K., Konsep, P., & Learning, C. (2019). Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Penguasaan. 14(2), 109-116.https://doi.org/10.17509/md.v14i2.14329
Crossref
Chien, C. W. (2015). Analysis of Taiwanese elementary school English teachers' perceptions of, designs of, and knowledge constructed about differentiated instruction in content. Cogent Education, 2(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2015.1111040
Crossref
Fatmawati, Novia, R., & Syakhshiyyatul, M. (2024). Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Petak Persegi Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Keliling Dan Luas Bangun. Tulip ( Tulis Anilmiah Pendidikan ), 13(1), 18-25. https://doi.org/10.54438/tulip.v13i1.387
Harliansyah, F. (2020). Mempromosikan open educational resources untuk memperkaya sumber pembelajaran di perguruan tinggi di Indonesia. Al-Maktabah, 19. https://journal.uinjkt.ac.id/index.php/al-maktabah/article/view/24153/9715
Hidayati, N., Kurniati, D., & Fajrie, N. (2023). Peningkatkan Hasil belajar matematika Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Murid Kelas V SDN 2 Bajingjowo. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Sosial Humaniora, 2(9), 1137-1156.
Crossref
Humairoh, A., Syahfitri, A., Sari, A., Azzahra, A., & Zakiyyah, Z. (2023). Penerapan Strategi Pembelajaran Eskpositori pada Mata Pelajaran IPSMateri Kegiatan Ekonomi dan Kebutuhan Manusia. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 29017-29019. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i2.6642
Crossref
Kekeba, S. K. (2025). Effects of jigsaw learning strategy integrated with computer simulations on gender differences in students' achievement and attitude in learning chemistry. Cogent Education, 12(1).https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2346041
https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2346041">Crossref
Khayroiyah, S., & Siregar, T.J. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa MTs. Jurnal Penelitian Pendidikan MIPA, 4(1), 280-285. https://doi.org/10.32696/jp2mipa.v4i1.281
https://doi.org/10.32696/jp2mipa.v4i1.281
Crossref
Kusuma, D. A., & Hutauruk, A. J. B. (2024). Kemampuan Komunikasi Matematis dan Penerapan Cooperative Learning Tipe Jigsaw Berbantuan Aplikasi Trello. Sepren: Journal of Mathematics Education and Applied, 5(02), 66-72. https://doi.org/10.36655/sepren.v5i02.1461
Crossref
Maharani, I. (2022). Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe JIGSAW Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. FARABI Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 5(1), 66-70.
https://doi.org/10.47662/farabi.v5i1.324
Crossref
Mikrayanti, M. (2020). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa. Supermat (Jurnal Pendidikan Matematika), 4(1), 33-39. https://doi.org/10.33627/sm.v4i1.355
Crossref
Nababan, D., & Sari, P. M. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Ekspositori Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 2(2), 792-800. https://publisherqu.com/index.php/pediaqu/article/view/186
Nurhidayah, F., Azhar, E., & Jusra, H. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Berbantu Software Wingeom Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Di SMP Negeri 163 Jakarta. Journal Uhamka: Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, 1, (334-342). https://journal.uhamka.ac.id/index.php/senamku/article/view/2756
Priyanti & Nurhayati (2023). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Media Youtube Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik, 4(1).
Crossref
Qiram, N., Salsabila, E., & Meidianingsih, Q. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Ditinjau Dari Harga Diri Siswa dalam Pembelajaran Matematika di SMP Negeri 6 Kota Bekasi. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah, 6(2), 31-38. https://doi.org/10.21009/jrpms.062.05
Crossref
Rahmawati, A., Ningsih, Y. M., Azmi, W., & Yana, N. E. (2023). Pengaruh Strategi Jigsaw Terhadap Kemampuan Komunikasi Siswa. El-Mujtama: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(1), 107-112.https://doi.org/10.47467/elmujtama.v4i1.3204
Crossref
Risalah, D., Cahyanita, S., & Muchtadi, M. (2023). Penggunaan Video Pembelajaran Bermuatan Karakter Dalam Proses Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika: Mathema, 5(2). https://doi.org/10.33365/jm.v5i2.2821
Crossref
Rosyidah, U. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 6 Metro. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 1(2). https://doi.org/10.30998/sap.v1i2.1018
Crossref
Saderi (2023). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dalam Meningkatkan Hasil belajar matematika. Jurnal of Managerial, Leadership, Supervision and Human Resources: Principal, 1(1). https://jurnal.akademisinusantara.id/index.php/academician/article/view/36/40
Serly, M. V. N., Helvina, M., & Puang, D. M. E. (2023). Upaya Meningkatkan Hasil belajar matematika Melalui Penggunaan Media Video Pembelajaran Berbasis Lesson Study. Journal on Teacher Education, 5(2). https://doi.org/10.31004/jote.v5i2.22108
Susilo, A., & Asmara, Y. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Jigsaw untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS. Yupa: Historical Studies Journal, 4(1), 20-28.
https://doi.org/10.30872/yupa.v4i1.214
Crossref
Suweta (2020). Model pembelajaran ekspository sebagai upaya untuk meningkatkan prestasi belajar kepariwisataan. Journal of Education Action Research, 4(4). https://doi.org/10.23887/jear.v4i4.28644
Crossref
Wangge, M. (2020). Implementasi Media Pembelajaran Berbasis ICT dalam Proses Pembelajaran Matematika di Sekolah Menengah. Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 1(1).https://doi.org/10.35508/fractal.v1i1.2793
Crossref
Yahya, A. W., & Arismunandar (2024). Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Materi Logika Matematika melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw. Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(1). https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i1.1375
https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i1.1375
Crossref
Zakiyah, L., Supandi, S., & Dwijayanti, I. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Project Based Learning (PjBL) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Jurnal Ilmiah Matematika Dan Pendidikan Matematika, 15(1), 55. https://doi.org/10.20884/1.jmp.2023.15.1.6551
Crossref
Authors
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.