Riyahuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab

نموذج برنامج الوسيلة المتعددة التفاعلي لتعلم اللغة العربية القائم على سمارت ابس كريتور قياس تأثير التكنولوجيا على التعلم اللغة العربية نهج تقييم

Qudsiyatul Bariyah — 2024-11-30

ويهدف هذا البحث إلى تقييم أثر التكنولوجيا على تعلم اللغة العربية باتباع نهج تقييمي، وتحديد كيفية تأثير تكامل التكنولوجيا على عملية التعلم ونتائجه. واستخدمت هذه الدراسة أساليب مختلطة تشمل إجراء الدراسات الاستقصائية والمقابلات وتحليل البيانات النوعية لجمع المعلومات من الطلاب والمدرسين في عدة مدارس ومدارس تطبيق التكنولوجيا في تدريس اللغة العربية. وتبين النتائج أن التكنولوجيا تزيد إلى حد كبير من مشاركة الطلاب، وتيسر الحصول على مواد متنوعة، وتمكن من إضفاء المزيد من الطابع الشخصي على التعلم. وتؤدي التغذية المرتدة الآنية والأدوات الرقمية التفاعلية أيضاً إلى تحسين المهارات اللغوية للطلاب. غير أن البحث حدد أيضا تحديات من قبيل القيود المفروضة على الهياكل الأساسية، والتدريب الإضافي للمعلمين، ومسائل خصوصية البيانات التي يلزم معالجتها. ويوفر هذا البحث، بمقارنة نتائج البحوث بالدراسات السابقة، معلومات متعمقة عن أفضل الممارسات والمجالات التي لا تزال تحتاج إلى مزيد من الاهتمام. وفي الختام، وعلى الرغم من أن التكنولوجيا تحقق فوائد كبيرة، فإن نجاحها يعتمد على ما يكفي من الهياكل الأساسية والدعم التدريبي، فضلا عن إدارة التحديات القائمة. ويقترح هذا البحث استراتيجيات لتحقيق الاستخدام الأمثل للتكنولوجيا ويحدد مجالات البحث التي تحتاج إلى مزيد من الاستكشاف لتحسين نوعية تعلم اللغة العربية .

نموذج برنامج الوسيلة المتعددة التفاعلي لتعلم اللغة العربية القائم على سمارت ابس كريتور دور التدريب السمعي في الطرق الصوتية لمهارات اللغة العربية

Muhammad Husein As'ari — 2024-11-30

ويتطلب تعلم لغة أجنبية أساليب فعالة لتحسين مهارات الاستماع والنطق. وتهدف الدراسة إلى تحليل دور ممارسة السمع في الأساليب السمعية - اللغوية في تعلم اللغة العربية. ويُعتقد أن طريقة التسجيل السمعي - اللغوي، التي تشدد على التكرار والممارسة المكثفة، تساعد الطلاب في إتقان الأنماط اللغوية بصورة طبيعية. وتستخدم الدراسة نهجاً نوعياً مع أساليب دراسة الحالات الإفرادية في إحدى المدارس الثانوية في إندونيسيا. وجمعت البيانات من خلال الملاحظات في الفصول الدراسية، والمقابلات مع المدرسين والطلاب، فضلا عن تحليل وثائق التعلم. وأظهرت نتائج الدراسة أن عمليات الاستماع المطبقة في طريقة التسجيل السمعي - اللغوي قد حسنت إلى حد كبير من قدرة الطلاب على فهم اللغة العربية والتحدث بها. وبالإضافة إلى ذلك، أبدى الطلاب أيضا حافزا وثقة متزايدين في التواصل باستخدام اللغة العربية. ومن المتوقع أن تسهم النتائج في وضع استراتيجيات أكثر فعالية لتعلم اللغات الأجنبية في إندونيسيا.

نموذج برنامج الوسيلة المتعددة التفاعلي لتعلم اللغة العربية القائم على سمارت ابس كريتور تحليل مشاكل الطلاب في دراسة اللغة العربية في المدرسة الثانوية

Mochamad Arif — 2024-11-30

وتهدف هذه الدراسة إلى تحليل الصعوبات التي تواجهها طلاب المدارس الثانوية في دراسة اللغة العربية. باستخدام نهج توصيفي نوعي، يتم جمع البيانات من خلال مقابلات عميقة، ومحطات، ومراقبة الفصل بين الطلاب والمدرسين. وتشير النتائج إلى أن الصعوبات الرئيسية التي تواجه الطلاب تشمل فهم قواعد اللغات المعقدة، واستخدام القصص الخاطئة، فضلاً عن الحد الأدنى من المساعدة والتفاؤل في التعلم. تم العثور على طرق التدريس الأقل التفاعلية والمواد التدريبية التي لا تتوافق مع مستويات المهارات الطلابية أيضًا كوادر خارجية مهمة. وبالإضافة إلى ذلك، فإن الحد الأدنى من الوقت الدراسي وقلة الدعم من البيئة يزيد من الصعوبات التي تواجه الطلاب. وتؤكد النتائج من هذه الدراسة الحاجة إلى اتجاهات التعلم أكثر إبداعا ومهمة، فضلا عن دعم أكبر من بيئة التعلم للطلاب. وتشمل الإرشادات استخدام أساليب التدريس التفاعلية، وتوفير مواد تعليمية مثيرة للاهتمام، وزيادة الوقت الدراسي، وتحسين الدعم من الأسرة والأصدقاء. ويتوقع تنفيذ هذه الاستراتيجية أن تساعد الطلاب على التغلب على الصعوبات في دراسة اللغة العربية وتحقيق مهارات لغات أعلى

Analisis Pengetahuan Guru Bahasa Arab di Lembaga Yayasan Baitul Huda Duri Tentang Teori Mengajar Bahasa Arab sebagai Bahasa Kedua

Wan Lutfiyah - — 2024-11-30

Perkembangan teknologi dalam dunia pendidikan selalu diikuti oleh teori-teori pendidikan yang terus berkembang, sehingga mempermudah proses pembelajaran dan pencapaian tujuan pendidikan. Oleh karena itu artikel ini ditulis untuk mengetahui teori-teori yang diketahui oleh guru-guru di lembaga yayasan pendidikan Baitul Huda Duri dalam mengajar bahasa Arab sebagai bahasa kedua. Tidak hanya sekadar mengetahui materi, penting untuk memahami teori yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Arab di lembaga tersebut serta bagaimana penerapannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan metode kualitatif deskriptif untuk menemukan jawaban dari pertanyaan artikel. Kemudian di lakukan wawancara untuk memperolehnya informasinya, tentunya yang akan di wawancarai adalah guru-guru yang mengajar pelajaran bahasa Arab di lembaga yayasan pendidikan Baitul Huda Duri. Dari hasil pembahasan, penulis menemukan bahwa guru disekolah tersebut mengenal ke-tiga teori pembelajaran, yaitu behaviorisme, nativisme, dan kognitivisme. Namun, dalam praktiknya, para guru hanya menggunakan dua teori, yakni behaviorisme dan nativisme. Dalam penerapannya, guru membacakan materi kepada peserta didik, kemudian menjelaskannya secara bertahap kalimat demi kalimat. Setelah itu, peserta didik diberikan evaluasi untuk mengukur sejauh mana pemahaman mereka terhadap materi yang disampaikan. Ketika menjelaskan materi ajar, guru menggunakan bahasa Arab secara penuh. Namun, jika ada peserta didik yang tidak memahami penjelasan tersebut, guru akan menjelaskan kembali dengan bahasa yang lebih sederhana atau menggunakan gestur tubuh serta praktik langsung.

Cognitive Model Approach in Nahwu Learning with Psycholinguistic Analysis: A Systematic Literature Review

fauzan Hakami — 2024-11-30

This study explores the application of cognitive models and psycholinguistic principles in the teaching of Arabic syntax (Nahwu) through a Systematic Literature Review (SLR). The research aims to identify effective teaching models that align with the cognitive dynamics of learners, addressing questions about how modern pedagogical approaches can enhance understanding of Arabic syntax. Using a structured methodology, this study examines relevant literature, evaluates its inclusion based on predefined criteria, and synthesizes data to uncover patterns and strategies.

Key findings highlight the significant impact of Task-Based Learning (TBL) and Problem-Based Learning (PBL) on cognitive development, particularly in fostering retention, comprehension, and practical application of Nahwu. The study emphasizes the integration of psycholinguistics in addressing learners' cognitive needs, suggesting the use of engaging and culturally relevant teaching materials to increase motivation and attention.

This research concludes that adopting TBL and PBL within a psycholinguistic framework can significantly improve the efficiency and effectiveness of Arabic syntax teaching. It also underscores the need for further exploration of technology's role in enhancing interactive and personalized learning experiences.