International Journal of Progressive Mathematics Education

Sinergi Jigsaw dan Open Educational Resources (OER) dalam Pembelajaran Matematika: Dampaknya terhadap Komunikasi dan Hasil Belajar Siswa

Moh. Fikri Bungel — 2025-06-10

Rendahnya kemampuan komunikasi dan hasil belajar matematika dialami oleh siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran jigsaw dengan OER terhadap kemampuan komunikasi matematis dan hasil belajar matematika siswa Sekolah Menengah Pertama. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan menggunakan rancangan penelitian quasi eksperimen dengan rancangan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah randomized pretest-posttest control group design. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Balantak. Instrumen penelitian menggunakan tes pilihan ganda untuk mengukur hasil belajar siswa dan tes deskriptif untuk mengukur kemampuan komunikasi matematis. Kemudian data yang diperoleh dianalisis dengan uji-t dengan uji sampel bebas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran Jigsaw dengan OER tidak memberikan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar dan kemampuan komunikasi matematis siswa dibandingkan dengan model pembelajaran ekspositori yang dapat ditunjukkan dengan hasil uji-t sampel bebas pada hasil belajar dengan taraf signifikansi 0,112 > 0,05 dan hasil uji-t sampel bebas pada kemampuan komunikasi matematis 0,134 > 0,05 tetapi berdasarkan analisis hasil diperoleh kelas eksperimen mempunyai hasil belajar dan kemampuan komunikasi matematis lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol.

Low communication skills and mathematics learning outcomes are experienced by students. This study aims to determine the effect of the jigsaw learning model with OER on mathematical communication skills and mathematics learning outcomes of students at Junior High School. This type of research is experimental research using a quasi-experimental research design with the research design used in this study is a randomized pretest-posttest control group design. This study was conducted on grade VII students of Junior High School. The research instrument used a multiple-choice test to measure student learning outcomes and a descriptive test to measure mathematical communication skills. Then the data obtained were analyzed using a t-test with an independent sample test. The results of the study showed that the Jigsaw learning model with OER did not provide a significant effect on students' learning outcomes and mathematical communication skills compared to the expository learning model which can be shown by the results of the free sample t-test on learning outcomes with a significance level of 0.112> 0.05 and the results of the free sample t-test on mathematical communication skills 0.134> 0.05 but based on the analysis of the results obtained the experimental class had higher learning outcomes and mathematical communication skills than the control class.

Mengidentifikasi Miskonsepsi Matematika pada Peserta Didik Sekolah Dasar dengan Speech Delay

Siti Napfiah — 2025-06-10

Latar Belakang. Banyak penelitian yang membahas tentang pemahaman konsep matematika dan juga speech delay. Tetapi, belum ada penelitian yang membahas tentang hubungan speech delay dengan pemahaman konsep matematika. Tujuan penelitian ini ialah untuk menganalisis kemampuan pemahaman konsep matematika pada peserta didik speech delay. Oleh sebab itu, peneliti fokus mendeskripsikan pemahaman konsep matematika peserta didik speech delay. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif. Tiga peserta didik kelas 2 Sekolah Dasar yang mengalami speech delay dijadikan sebagai subjek penelitian ini. Instrumen yang digunakan berupa tes pemahaman konsep matematika, wawancara dan observasi peserta didik. Instrumen penelitian dirancang berdasarkan lima indikator pemahaman konsep matematika. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta didik speech delay kurang mamahami konsep ukuran dan penggunaan istilah-istilah dalam matematika masih kurang tepat. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh kesimpulan bahwa kemampuan pemahaman konsep matematika pada peserta didik yang mengalami speech delay termasuk kategori yang rendah. Terdapat hubungan yang saling memengaruhi antara kemampuan pemahaman konsep matematika dengan keterlambatan bicara atau speech delay karena kemampuan bahasa dan komunikasi peserta didik yang kurang baik.

Many studies discuss the understanding of mathematical concepts and also speech delay. However, there is no research that discusses the relationship between speech delay and understanding of mathematical concepts. The purpose of this study is to analyze the ability to understand mathematical concepts in speech delay students. Therefore, researchers focus on describing the understanding of mathematical concepts of speech delay students. The research method used is qualitative method. Three students grade two elementary school who experienced speech delay were used as the subjects of this study. The instruments used in this research are test of the ability to understand mathematical concepts, interviews and observation of students. The research instrument was designed based on five indicators of understanding of mathematical concepts. The result of this study indicate that speech delay learners do not understand the concept of size and the use of terms in mathematics is still inappropriate. Based on the results of this study, it is cocluded that the ability to understand mathematical concepts in student who experience speech delay is in the low category. There is mutually influencing relationship between the ability to understand mathematical concepts and speech delay due to the learner’s poor language and communication skills.

Etnomatematika: Arsitektur Masjid Raden Anji Ma’ra Sebagai Media Pembelajaran

Lalu Saparwadi — 2025-06-10

Matematika sering dianggap sulit, membutuhkan media kontekstual. Etnomatematika, yang mengaitkan matematika dengan budaya, menawarkan solusi. Namun, penelitian etnomatematika di lombok belum mengeksplorasi arsitektur masjid. Tujuan penelitian ini menganalisis etnomatematika pada arsitektur masjid Jamik Raden Anji Ma’ra sebagai sumber media pembelajaran matematika. Dengan pendekatan kualitatif jenis etnografi, data dikumpulkan melalui observasi, dokumentasi, dan studi literatur. Hasil dan pembahasan menunjukkan arsitektur masjid ini kaya akan konsep geometri (bangun ruang dan datar) yang beragam. Temuan ini menunjukkan potensi signifikan arsitektur masjid sebagai media pembelajaran kontekstual yang mendukung pemahaman matematika. Penelitian ini menawarkan kebaruan dengan fokus pada arsitektur masjid, membuka perspektif inovatif bagi pembelajaran matematika berbasis budaya lokal.

Mathematics is often considered difficult, requiring contextual media. Ethnomathematics, which links mathematics with culture, offers a solution. However, ethnomathematics research in Lombok has not explored mosque architecture. The purpose of this study is to analyze ethnomathematics in the architecture of the Jamik Raden Anji Ma'ra mosque as a source of mathematics learning media. With a qualitative ethnographic approach, data were collected through observation, documentation, and literature studies. The results and discussion show that the architecture of this mosque is rich in diverse geometric concepts (space and plane shapes). These findings indicate the significant potential of mosque architecture as a contextual learning medium that supports mathematical understanding. This study offers novelty by focusing on mosque architecture, opening up innovative perspectives for local culture-based mathematics learning.

Pola Koneksi Matematis Siswa dengan Tingkat Kemampuan Matematika yang Berbeda pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel

Abdurahman Hamid — 2025-06-10

Kemampuan membuat koneksi matematika penting untuk memahami konsep dan menerapkan dalam situasi nyata. Penelitian ini bertujuan menjelaskan keterampilan konektivitas matematika siswa berkemampuan sedang dari kelas 8, menggunakan metode deskriptif kualitatif melalui penilaian tertulis dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan siswa berkemampuan sedang memiliki tingkat konektivitas matematika yang rendah (63%), kesulitan mengintegrasikan konsep, merumuskan analgoi, dan perhitungan. Sebaliknya, terkait kolerasi matematika dan kehidupan sehari – hari, mereka menunjukkan hubungan signifikan (72%), mampu memahami masalah kontekstual, mendokumentasikan informasi, dan menghubungkannya dengan model matematika. Disimpulkan bahwa siswa berkemampuan sedang lebih mudah mengaitkan matematika dengan kehidupan sehari – hari daripada konsep matematika itu sendiri. Oleh karena itu, disarankan bagi guru mengembangkan lingkungan belajar yang mendorong pemahaman hubungan antar konsep serta beragam soal untuk meningkatkan keterampilan konektivitas matematika siswa.

The ability to make mathematical connections is important for understanding concepts and applying them in real situations. This study aims to explain the mathematical connectivity skills of 8th grade medium-ability students, using qualitative descriptive methods through written assessments and interviews. The results showed that medium-ability students had low levels of mathematical connectivity (63%), difficulty integrating concepts, formulating analogies, and calculations. In contrast, related to the correlation between mathematics and everyday life, they showed a significant relationship (72%), were able to understand contextual problems, document information, and relate it to mathematical models. It was concluded that medium-ability students found it easier to relate mathematics to everyday life than the mathematical concept itself. Therefore, it is recommended for teachers to develop a learning environment that encourages understanding of the relationship between concepts and various problems to improve students' mathematical connectivity skills..

Membongkar Miskonsepsi Lingkaran : Telaah Komprehensif Pemahaman Siswa Sekolah Menengah Pertama

Desi Apriyanti — 2025-06-10

Pada pembelajaran matematika siswa akan menjumpai materi lingkaran, dalam mempelajari materi tersebut siswa membutuhkan pemahaman konsep yang baik. Namun, faktanya siswa masih memiliki pemahaman konsep yang rendah. Dengan demikian tujuan penelitian ini untuk mengetahui pemahaman konsep siswa pada materi lingkaran kategori tinggi, sedang dan rendah. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian ini terdiri dari enam siswa, dua siswa yang memiliki pemahaman konsep kategori tinggi, dua siswa yang memiliki pemahaman konsep kategori sedang dan dua siswa yang memiliki pemahaman konsep kategori rendah. Pemilihan subjek dalam penelitian ini adalah menggunakan teknik purposive sampling. Instrument penelitian ini adalah peneliti, instrument tes dan pedoman wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa yang memiliki kemampuan matematika kategori tinggi memenuhi empat indicator pemahaman konsep, yaitu mengklasifikasikan objek menurut sifat-sifat tertentu, menggunakan, memanfaatkan, dan memilih prosedur tertentu, menyajikan konsep dalam berbagai bentuk refresentasi matematis dan mengaplikasikan konsep atau algoritma pemecahan masalah siswa. Adapun siswa yang memiliki kemampuan matematika kategori sedang memenuhi 2 indikator pemahaman konsep, yaitu mengklasifikasikan objek menurut sifat-sifat tertentu dan menggunakan, memanfaatkan dan memilih prosedur operasi tertentu. Sedangkan siswa yang memiliki kemampuan matematika kategori rendah hanya memenuhi satu indicator pemahaman konsep, yaitu mengklasifikasikan objek menurut sifat-sifat tertentu.

In learning mathematics students will encounter circle material in studying in this material, student need a good understanding of the concept. However, the fact is student still have a low understanding of the concept. The Purpose of this study is to determine students’ conceptual understanding of circle material in the high, medium and low categories. This research using descriptive methods with a qualitative approach. The subject of this research consists of six students, two students who have a high category undertsanding of concepts, two students who have a medium understanding of the concept and two student who have a low category understanding of concepts. Selection of subject in this research is to use a purposive sampling technique. The instrument for this research is researchers, tets instruments and interview guidelines. The results of this research show that students how have high cnceptual understanding have reached four indicator, namely classifying indicators object according to certain characteristics, indicator of use, utilization, and selection certain procedur, indicator present concept in various forms of representation mathematics and indicators apply concepts or problem solving algorithms student. As for students who have a moderate understanding of the concept og the category have achieved 2 indicators, namely the indicators of classifying objects according to their properties certain prosedures and use, utilixe and select certain operating procedures. Meanwhile, students who have a low category understanding of concepts only achieve one indicator classifies objects according to certain properties.

Gallery Walk as a Strategy to Increase Student Cooperation and Creativity

Nok Izatul Yazidah — 2025-06-10

Penelitian ini dilatarbelakangi kurangnya pemahaman dan kreativitas siswa dalam menyelesaikan masalah geometri. Tujuan penelitian ini akan mendeskripsikan penerapan metode Gallery Walk, sebuah strategi pembelajaran berbasis pameran visual, dalam meningkatkan Kerjasama dan kreativitas siswa. Penelitian Tindakan kelas (PTK) ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Indikator Kerjasama mencakup interaksi dan partisipasi diskusi, sementara indikator kreativitas meliputi kualitas karya dan keunikan ide. Lembar observasi digunakan untuk mengukur kedua aspek tersebut. Subjek penelitian adalah 16 siswa kelas VII di Sekolah Menengah Pertama, Kota Malang, pada materi bangun ruang sisi datar. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa strategi Gallery Walk efektif meningkatkan Kerjasama dan kreativitas siswa. Penelitian ini berkontribusi pada literatur mengenai inovasi metode pembelajaran matematika untuk mengembangkan keterampilan abad ke – 21.

This research is motivated by the lack of understanding and creativity of students in solving geometry problems. The purpose of this study is to describe the application of the Gallery Walk method, a visual exhibition-based learning strategy, in improving student cooperation and creativity. This Classroom Action Research (CAR) uses a qualitative descriptive approach. Cooperation indicators include interaction and discussion participation, while creativity indicators include work quality and uniqueness of ideas. Observation sheets are used to measure both aspects. The subjects of the study were 16 seventh grade students at Junior High School, Malang City, on the material of flat-sided spatial figures. The results of the study concluded that the Gallery Walk strategy was effective in improving student cooperation and creativity. This study contributes to the literature on innovations in mathematics learning methods to develop 21st century skills.

Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Open-Ended Ditinjau dari Gaya Belajar

Hana Kholifatul Husniyah — 2025-06-10

Kemampuan berpikir kreatif bagian dari kemampuan yang dibutuhkan di abad 21. Berdasarkan dari beberapa penelitian, gaya belajar dapat mempengaruhi kemampuan berpikir kreatif seseorang. Sementara itu, kemampuan berpikir kreatif dapat dibelajarkan kepada siswa melalui pembelajaran penyelesaian masalah open-ended. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kreatif siswa dalam menyelesaikan masalah open-ended ditinjau dari gaya belajar. Pendekatan penelitian ini adalah kualitatif di mana pengumpulan data dilakukan melalui tes kemampuan berpikir kreatif, tes gaya belajar, dan wawancara. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah valid melalui proses validasi ahli. Subjek penelitian adalah 33 siswa kelas X yang berasal dari salah satu sekolah menengah atas di Kota Malang. Wawancara penelitian ini dilakukan pada subjek di setiap gaya belajar dengan memperhatikan proporsional banyak masing-masing gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik serta kemampuan komunikasi siswa. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa siswa bergaya belajar visual memenuhi fleksibilitas dan kebaruan, siswa auditorial memenuhi kefasihan dan fleksibiltas, dan siswa kinestetik tidak memenuhi kefasihan, fleksibilitas, dan kebaruan.

Creative thinking abilities are part of the skill set required in the 21st century. Based on several studies, creative thinking ability can be influenced by learning styles. Meanwhile, creative thinking abilities can be taught to students through open-ended problem solving learning. This research aims to describe students' creative thinking abilities in solving open-ended problems viewed from learning styles. The approach to this study is qualitative. Data collection was carried out through creative thinking ability tests, learning style tests, and interviews. The instruments used in this study were valid through an expert validation process. The research subjects were 33 grade X students from one of the senior high schools in Malang City. The research interviews were conducted on subjects in each learning style by considering the proportional amount of each visual, auditory, and kinesthetic learning style and students' communication skills. Based on the research results, it was found that students with a visual learning style meet flexibility and novelty, auditory students meet fluency and flexibility, and kinesthetic students do not meet fluency, flexibility, and novelty.

Menganalisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Berdasarkan Numerasi: Implikasi untuk Pembelajaran Matematika

Bunga Ayu Anggraini — 2025-06-16

Tingkat komunikasi matematis masih beragam dan seringkali dipengaruhi oleh tingkat kemampuan numerasinya. Tujuan penelitian yaitu guna menganalisis kemampuan komunikasi matematis siswa berdasarkan kemampuan numerasi dalam materi Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK). Pendekatan yang diterapkan merupakan kualitatif deskriptif dengan subjek 3 siswa kelas V-A SDN Manukan Kulon VI Surabaya yang dipilih berdasarkan hasil tes numerasi ke dalam kategori rendah, sedang, dan tinggi. Proses analisis data mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan kemampuan numerasi tinggi mampu mengomunikasikan ide matematis secara jelas, logis, dan lengkap, sedangkan siswa dengan kemampuan numerasi sedang dan rendah menunjukkan kelemahan dalam struktur penyampaian, penggunaan bahasa matematis, serta representasi ide. Kesimpulannya, semakin tinggi kemampuan numerasi siswa, semakin baik pula kemampuan komunikasi matematis yang dimilikinya.

Students’ mathematical communication skills vary and are often influenced by their level of numeracy. This study aims to analyze students’ mathematical communication skills in relation to their numeracy abilities on the topic of Least Common Multiple (LCM). The research employed a qualitative method with a descriptive design. The subjects consisted of three fifth-grade students from SDN Manukan Kulon VI Surabaya, selected based on high, medium, and low numeracy categories. Data analysis techniques included data reduction, data display, and conclusion drawing. The results showed that students with high numeracy skills were able to communicate mathematical ideas clearly, logically, and thoroughly, while students with medium and low numeracy levels exhibited weaknesses in the structure of explanation, use of mathematical language, and representation of ideas. It can be concluded that the higher the student’s numeracy ability, the better their mathematical communication skills.

Mengintegrasikan Budaya dalam Pembelajaran Matematika Kontekstual: Strategi Peningkatan Kemampuan Numerasi Siswa Sekolah Dasar

Putri Nur Afifah — 2025-06-16

Kemampuan numerasi siswa SD masih tergolong rendah, terlihat dari hasil observasi di SDN Manukan Kulon VI yang menunjukkan tidak ada siswa mencapai nilai sempurna.Tujuan utama adalah mengetahui penguatan kemampuan numerasi siswa melalui pembelajaran inovatif Contextual Teaching and Learning (CTL) berbasis budaya lokal dengan memanfaatkan permainan tradisional dakon pada materi Kelipatan Persekutuan Kecil (KPK). Penelitian kuantitatif ini mengadopsi desain pre-eksperimen dengan model One Group Pretest-Posttest Design dan melibatkan 30 siswa kelas V-A SDN Manukan Kulon VI. Data dikumpulkan melalui pretest dan posttest dengan instrumen yang berupa soal uraian berdasarkan indikator numerasi. Temuan penelitian menunjukkan adanya kenaikan rata-rata skor dari 53,8 pada pretest menjadi 81,6 pada posttest. Perbedaan signifikan antara hasil pretest dan posttest ditunjukkan oleh nilai thitung 9,961 dan signifikansi 0,000 dari uji paired sample t-test dengan selisih rata-rata sebesar -27,867. Pembelajaran CTL berbasis budaya lokal terbukti memperkuat kemampuan numerasi dan menjadikan pembelajaran lebih kontekstual dan bermakna.

Elementary school students' numeracy skills are still relatively low, as seen from the results of observations at SDN Manukan Kulon VI which showed that no students achieved perfect scores. The main objective was to determine the strengthening of students' numeracy skills through innovative Contextual Teaching and Learning (CTL) learning based on local culture by utilizing the traditional dakon game on the Smaller Multiples (KPK) material. This quantitative study adopted a pre-experimental design with the One Group Pretest-Posttest Design model and involved 30 students in grade V-A of SDN Manukan Kulon VI. Data were collected through pretest and posttest with instruments in the form of descriptive questions based on numeracy indicators. The research findings showed an increase in the average score from 53.8 in the pretest to 81.6 in the posttest. The significant difference between the pretest and posttest results was indicated by the t-test value of 9.961 and a significance of 0.000 from the paired sample t-test with an average difference of -27.867. CTL learning based on local culture has been proven to strengthen numeracy skills and make learning more contextual and meaningful.

Melampaui Angka: Transformasi Pembelajaran Pecahan Melalui Latihan Terbimbing Berbasis Alat Peraga pada Siswa Kelas IV

Edi Supriadi — 2025-06-28

Materi pecahan seringkali menjadi sumber kesulitan peserta didik karena sifatnya yang abstrak dan rentannya miskonsepsi. Meskipun penggunaan alat peraga dan model latihan terbimbing lebih terbukti efektif secara terpisah dalam pembelajaran, integrasi keduanya secara sistematis dalam konteks pecahan masih terbatas. Penelitian ini bertujuan mengkaji hasil belajar pecahan peserta didik. Menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi eksperimen (Nonequvalent Control Group Desain), 40 peserta didik kelas V di Kabupaten Kuningan dibagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data hasil belajar diperoleh melalui pre-test dan pos-test. Hasil analisis menunjukan peningkatan hasil belajar yang signifikan pada kelompok eksperimen dibandingkan dengan kelompok kontrol. Temuan ini membuktikan bahwa model terintegrasi secara efektif meningkatkan hasil belajar matematika materi pecahan. Kontribusi penelitian ini adalah mengisi kesenjangan literatur dan memberikan rekomendasi kuat untuk pengembangan strategi pembelajaran inovatif yang lebih efektif dan bermakna.

Fraction material is often a source of difficulty for students because of its abstract nature and susceptibility to misconceptions. Although the use of teaching aids and guided practice models has been proven to be more effective separately in learning, the systematic integration of both in the context of fractions is still limited. This study aims to examine students' learning outcomes in fractions. Using a quantitative approach with a quasi-experimental design (Nonequvalent Control Group Design), 60 fifth-grade students in Kuningan Regency were divided into experimental and control classes. Learning outcome data were obtained through pre-tests and post-tests. The results of the analysis showed a significant increase in learning outcomes in the experimental group compared to the control group. These findings prove that the integrated model effectively improves mathematics learning outcomes in fraction material. The contribution of this study is to fill the literature gap and provide strong recommendations for the development of more effective and meaningful innovative learning strategies.

Arsitek Pemahaman Ruang: Studi Profil Kemampuan Spasial Mahasiswa Calon Guru Matematika untuk Mengembangkan Pedagogi Geometri Analitik Ruang yang Efektif

Prahesti Tirta Safitri — 2025-06-28

Kemampuan spasial merupakan prediktor penting dalam keberhasilan pembelajaran STEM, khususnya mata kuliah
geometri analitik ruang yang memerlukan visualisasi tiga dimensi. Penelitian ini bertujuan menganalisis profil
kemampuan spasial mahasiswa calon guru matematika dalam menyelesaikan masalah geometri analitik ruang.
Metode penelitian menggunakan desain mixed-method dengan melibatkan 15 mahasiswa semester 5 Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Tangerang yang dipilih secara random sampling. Instrumen berupa tes kemampuan spasial 15 soal pilihan ganda yang mencakup visualisasi spasial, orientasi spasial, dan relasi spasial. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan coding kualitatif strategi penyelesaian mahasiswa. Hasil menunjukkan kemampuan spasial kategori sedang dengan rata-rata 9,07/15 (60,4%). Analisis per aspek mengungkap orientasi spasial unggul (64%), visualisasi spasial (61,3%), dan relasi spasial terlemah (54,7%). Temuan mengindikasikan perlunya pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan metode visual dan analitis serta intervensi khusus untuk mengatasi miskonsepsi pada konsep irisan bidang dan polarisasi ekstrem tingkat kesulitan
soal. Kontribusi penelitian memberikan baseline profil kemampuan spasial calon guru matematika dan implikasi desain pembelajaran yang mengintegrasikan pendekatan visual-analitis untuk mengembangkan kemampuan spasial secara optimal.

Spatial ability is an important predictor of the success of STEM learning, especially in spatial analytical geometry
courses that require three-dimensional visualization. This study aims to analyze the profile of spatial ability of
prospective mathematics teacher students in solving spatial analytical geometry problems. The research method used a mixed-method design involving 15 5th semester students of the Mathematics Education Study Program,
Muhammadiyah University of Tangerang who were selected by random sampling. The instrument was a spatial ability test of 15 multiple-choice questions covering spatial visualization, spatial orientation, and spatial relations. Data were analyzed using descriptive statistics and qualitative coding of student solving strategies. The results showed that spatial ability was in the moderate category with an average of 9.07/15 (60.4%). Analysis per aspect revealed superior spatial orientation (64%), spatial visualization (61.3%), and the weakest spatial relations (54.7%). The findings indicate the
need for a learning approach that integrates visual and analytical methods and specific interventions to overcome
misconceptions on the concept of plane intersection and extreme polarization of problem difficulty levels. The
contribution of the study provides a baseline profile of prospective mathematics teacher spatial ability and implications for learning design that integrates a visual-analytical approach to develop spatial ability optimally

Revolusi Belajar Matematika: Eksplorasi Pengaruh Media Digital Interaktif terhadap Hasil Belajar Siswa di Sekolah Menengah Pertama

Lisa Santika — 2025-06-28

Rendahnya hasil belajar matematika siswa SMP, seringkali disebabkan oleh metode pembelajaran konvensional yang kurang di era digital. Penelitian ini bertujuan mengkaji pengaruh penggunaan media pembelajaran interaktif berbasis digital yang terintegrasi terhadap hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi eksperimen, studi ini melibatkan 68 siswa yang terbagi dalam kelompok eksperimen dan kontrol dengan data hasil belajar diukur melalui post-test. Hasil analitik statistik menunjukkan adanya pengaruh positif dan signifikan dari penggunaan media digital, namun dengan ukuran efek yang tergolong rendah, terutama pada materi abstrak seperti relasi dan fungsi. Temuan ini mengindikasikan bahwa efektifitas media digital dapat bervariasi tergantung karakteristik materi ajar. Penelitian ini berkontribusi dalam menyoroti adanya batasan efektivitas media digital pada materi matematika abstrak tertentu, serta merekomendasikan pengembangan strategi implementasi yang lebih selektif dan inovatif.

The low mathematics learning outcomes of junior high school students are often caused by conventional learning methods that are lacking in the digital era. This study aims to examine the effect of using integrated digital-based interactive learning media on students' mathematics learning outcomes. This study uses a quantitative approach with a quasi-experimental design, this study involved 68 students divided into experimental and control groups with learning outcome data measured through a post-test. The results of statistical analysis showed a positive and significant effect of the use of digital media, but with a relatively low effect size, especially on abstract materials such as relations and functions. This finding indicates that the effectiveness of digital media can vary depending on the characteristics of the teaching materials. This study contributes to highlighting the limitations of the effectiveness of digital media on certain abstract mathematics materials, and recommends the development of more selective and innovative implementation strategies.

Inovasi Media Pembelajaran Matematika: Pemanfaatan Android dan Adobe Animate untuk Peningkatan Literasi Siswa pada Relasi dan Fungsi

Ahmad Farham Majid — 2025-06-28

Rendahnya literasi matematika siswa menjadi tantangan utama dalam pembelajaran konvensional dan minim media interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan serta menguji efektivitas media pembelajaran matematika dengan pemanfaatan Android dan Adobe Animate pada materi relasi fungsi. Teknik penelitian dan pengembangan (R&D) untuk studi ini memanfaatkan model ADDIE, yang terdiri dari fase analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi.. Subjek penelitian adalah 21 siswa kelas X MA Madani Pao-Pao. Data diperoleh melalui lembar validasi ahli, angket respons guru dan siswa, serta tes pretest-posttest. Hasil validasi media dan materi menunjukkan kualitas “sangat baik” dengan skor 87, dan hasil kelayakan dari guru dan siswa mencapai 89%. Nilai rata-rata siswa meningkat dari 60,5 (pretest) menjadi 79,9 (posttest), dengan nilai N-gain sebesar 0,41 (kategori sedang). Hasil ini menunjukkan media yang dikembangkan terbukti valid, praktis, dan efektif meningkatkan pemahaman konsep serta literasi matematika siswa. Ini berimplikasi bahwa integrasi teknologi kedalam pembelajaran menciptakan pengalaman belajar yang lebih menarik, adaptif, dan mendukung pencapaian kompetensi abad ke-21 dalam matematika berbasis literasi.

Low mathematical literacy among students remains a major challenge in conventional learning settings that lack interactive media. This study aims to develop and evaluate the effectiveness of a mathematics learning media utilizing Android and Adobe Animate for the topic of relations and functions. The research employed a Research and Development (R&D) approach using the ADDIE model, which consists of the phases: Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The study involved 21 tenth-grade students from MA Madani Pao-Pao. Data were collected through expert validation sheets, teacher and student response questionnaires, as well as pretest and posttest assessments. The results of media and content validation indicated a “very good” quality with a score of 87, while the feasibility ratings from both teachers and students reached 89%. The students' average scores improved from 60.5 (pretest) to 79.9 (posttest), with an N-gain score of 0.41, categorized as moderate. These findings indicate that the developed media is valid, practical, and effective in enhancing students’ conceptual understanding and mathematical literacy. This implies that integrating technology into learning fosters a more engaging, adaptive experience and supports the achievement of 21st-century competencies in literacy-based mathematics education.

Mengungkap Perspektif Siswa: Peran Deep Learning dalam Visualisasi Konsep dan Pemecahan Masalah Matematika

Slamet Slamet — 2025-06-28

Pendidikan matematika modern menuntut pemahaman konseptual dan pemecahan masalah adaptif. Integrasi deep learning menawarkan potensi revolusioner, namun perspektif siswa belum banyak digali. Penelitian ini bertujuan memahami perspektif siswa SMA terhadap pembelajaran matematika dengan deep learning dan dampaknya pada pemecahan masalah. Menggunakan metode kualitatif studi kasus pada 12 siswa di Jakarta, data dikumpulkan via wawancara, observasi, dan analisis dokumen, lalu dianalisis tematik. Hasil menunjukkan deep learning dianggap asisten visualisasi dan umpan balik instan, meski ada kekhawatiran ketergantungan. Tantangan adaptasi dan interpretasi hasil teratasi melalui pengembangan literasi teknologi dan kolaborasi. Deep learning mendorong pendekatan iteratif dan fokus konseptual, namun validasi solusi tetap krusial. Kontribusi penelitian ini adalah wawasan mendalam dari sudut pandang siswa, esensial untuk perancangan pedagogi deep learning yang efektif dan berpusat pada siswa.

Modern mathematics education demands conceptual understanding and adaptive problem solving. Deep learning integration offers revolutionary potential, but students’ perspectives have not been widely explored. This study aims to understand high school students’ perspectives on mathematics learning with deep learning and its impact on problem solving. Using a qualitative case study method on 12 students in Jakarta, data were collected via interviews, observations, and document analysis, then analyzed thematically. The results show that deep learning is considered an assistant to visualization and instant feedback, although there are concerns about dependency. Challenges of adaptation and interpretation of results are overcome through the development of technological literacy and collaboration. Deep learning encourages an iterative approach and conceptual focus, but validation of solutions remains crucial. The contribution of this study is in-depth insight from the students’ perspective, essential for designing effective and student-centered deep learning pedagogy.

Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMA dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau dari Tipe Kepribadian MBTI Thinking (T) dan Feeling (F)

Yuniar Heksaria Galuh Putri — 2025-06-28

Kemampuan komunikasi matematis penting dimiliki siswa untuk memahami konsep matematika secara mendalam. Namun, hasil PISA 2022 menunjukkan hasil literasi matematika siswa Indonesia masih perlu ditingkatkan, terutama kemampuan siswa dalam menyampaikan ide dan solusi secara jelas dan terstruktur. Temuan awal peneliti menunjukkan adanya perbedaan pola komunikasi matematis tertulis antar siswa, yang diduga dipengaruhi oleh tipe kepribadian. Tipe thinking dan feeling dalam MBTI dinilai relevan karena berpengaruh terhadap cara siswa berpikir, memproses informasi, dan mengomunikasikan pemahaman dalam pemecahan masalah matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan komunikasi matematis tertulis siswa SMA dalam menyelesaikan masalah matematika ditinjau dari tipe kepribadian MBTI thinking (T) dan feeling (F). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian ini adalah 36 siswa kelas XI di salah satu sekolah menengah atas di Kota Malang. Dari subjek tersebut dipilih 4 siswa sebagai subjek wawancara, dengan dua siswa mewakili tipe kepribadian MBTI thinking dan dua siswa mewakili tipe kepribadian MBTI feeling. Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa angket MBTI, tes soal kemampuan komunikasi matematis, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan tipe kepribadian MBTI thinking cenderung menunjukkan kemampuan komunikasi matematis yang sistematis, logis, dan analitis, baik dalam penggunaan simbol, representasi visual, maupun penulisan solusi. Sementara itu, siswa dengan tipe kepribadian MBTI feeling lebih menonjolkan kepraktisan dan aspek emosional dalam penyampaian ide matematika, serta menunjukkan sensitivitas terhadap tampilan estetis.

Mathematical communication skills are important for students to understand mathematical concepts in depth. However, the 2022 PISA results show that Indonesian students' mathematical literacy still needs to be improved, especially their ability to convey ideas and solutions clearly and structurally. Initial findings by researchers indicate differences in written mathematical communication patterns among students, which are thought to be influenced by personality type. The thinking and feeling types in the MBTI are considered relevant because they influence how students think, process information, and communicate their understanding in solving mathematical problems. This study aims to describe the written mathematical communication skills of high school students in solving mathematical problems from the perspective of MBTI personality types thinking (T) and feeling (F). This study uses a descriptive qualitative approach. The research subjects were 36 eleventh-grade students at a high school in Malang City. From these subjects, four students were selected for interviews, with two students representing the MBTI thinking personality type and two students representing the MBTI feeling personality type. The data collection techniques used were the MBTI questionnaire, a mathematical communication ability test, and interviews. The results of the study indicate that students with MBTI thinking personality types tend to demonstrate systematic, logical, and analytical mathematical communication skills, both in the use of symbols, visual representations, and writing solutions. Meanwhile, students with MBTI feeling personality types emphasize practicality and emotional aspects in conveying mathematical ideas and demonstrate sensitivity to aesthetic presentation.

Menyingkap Karakteristik Penalaran Matematis Siswa dalam Pemecahan Masalah Geometri Ruang : Tinjauan Berdasarkan Kategori Kemampuan Matematika

Andika Setyo Budi Lestari — 2025-06-28

Kemampuan penalaran matematika esensial untuk berpikir logis dan sistematis, namun siswa sering kesulitan dalam materi bangun ruang sisi datar karena kurangnya pemahaman konsep. Perbedaan kemampuan matematika antar siswa mempengaruhi penalaran, dengan siswa berkemampuan rendah cenderung menghafalkan rumus. Penelitian ini bertujuan menganalisis penalaran matematika siswa dalam menyelesaikan soal bangun ruang sisi datar, ditinjau berdasarkan kemampuan matematika dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Data dikumpulkan melalui tes dan wawancara kepada tiga subjek (tinggi, sedang, dan rendah). Hasil menunjukkan bahwa penguasaan materi yang kuat berkorelasi positif dengan penalaran efektif, terbukti pada subjek berkemampuan tinggi yang menguasai semua indikator penalaran. Sebaliknya, subjek berkemampuan sedang dan rendah mengalami kesulitan signifikan akibat deficit pemahaman konsep dasar, yang membatasi kemampuan mereka dalam mengidentifikasi langkah, mengintegrasikan konsep, dan menyusun argument. Kontibusi penelitian ini memberikan gambaran mendalam tentang karakteristik penalaran pada berbagai tingkat kemampuan, menjadi acuan untuk pengembangan pembelajaran matematika yang adaptif, dan berorientasi pada pemahaman konseptual.

Mathematical reasoning ability is essential for logical and systematic thinking, but students often have difficulty in flatsided geometric geometry material due to lack of conceptual understanding. Differences in mathematical ability between students affect reasoning, with low-ability students tending to memorize formulas. This study aims to analyze students' mathematical reasoning in solving flat-sided geometric geometry problems, reviewed based on mathematical ability using a qualitative descriptive approach. Data were collected through tests and interviews with three subjects (high, medium, and low). The results showed that strong mastery of the material was positively correlated with effective reasoning, as evidenced by high-ability subjects who mastered all reasoning indicators. In contrast, medium and lowability subjects experienced significant difficulties due to deficits in understanding basic concepts, which limited their ability to identify steps, integrate concepts, and construct arguments. The contribution of this study provides an indepth picture of the characteristics of reasoning at various levels of ability, becoming a reference for the development of adaptive mathematics learning, and oriented towards conceptual understanding

Matematika Berbasis Alam: Menumbuhkan Rasa Ingin Tahu dan Cinta Lingkungan

Ega Januardi — 2025-06-28

Pembelajaran matematika sering dianggap abstrak, memicu kejenuhan siswa. Penelitian ini berupaya menjawab tantangan tersebut dengan mengkaji efektivitas pembelajaran matematika berbasis alam dan menumbuhkan rasa ingin tahu dan kecintaan lingkungan siswa di sekolah alam. Menggunakan pendekatan kualitatif studi kasus, data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap guru dan siswa di SDN Bunga Bangsa, Kota Bekasi, pada Juli-Agustus 2025. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan pembelajaran kontekstual dan eksplorasi langsung di alam signifikan memicu rasa ingin tahu kognitif siswa dan menanamkan nilai peduli lingkungan. Interaksi indrawi, kolaborasi, dan refleksi memperkuat pemahaman konsep serta keterampilan sosial-emosional. Kontribusi penelitian ini adalah pengembangan model pedagogis adaptif yang mengintegrasikan matematika dan pendidikan karakter berbasis lingkungan, memberikan bukti empiris untuk kurikulum yang lebih relevan dan holistik serta mendorong inovasi dalam metode pengajaran berbasis alam.

Mathematics learning is often considered abstract, triggering student boredom. This study attempts to answer this challenge by examining the effectiveness of nature-based mathematics learning in fostering students’ curiosity and love of the environment in nature schools. Using a qualitative case study approach, data were collected through observation, interviews, and documentation of teachers and students at SDN Bunga Bangsa, Bekasi City, in July-August 2025. The results showed that contextual learning planning and direct exploration in nature significantly triggered students’ cognitive curiosity and instilled environmental values. Sensory interaction, collaboration, and reflection strengthened conceptual understanding and social-emotional skills. The contribution of this study is the development of an adaptive pedagogical model that integrates mathematics and environmental-based character education, provides empirical evidence for a more relevant and holistic curriculum, and encourages innovation in nature-based teaching methods.

Desain dan Validasi Worksheet Berbasis Problem-Based Learning dengan Bantuan Algebrator untuk Mengakselerasi Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP

Galih Rangga Putra — 2025-06-30

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemecahan masalah aljabar siswa SMP akibat pendekatan pembelajaran konvensional dan sifat abstrak materi. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan dan memvalidasi worksheet berbasis Problem Based Learning dengan bantuan Algebrator untuk mengakselerasi kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Penggunaan pendekatan ADDIE digunakan dalam penelitian ini untuk memberikan gambarang yang komprehensif mengenai tahapan penelitian pengembangan. Instrumen penelitian meliputi lembar validasi ahli dan lembar observasi aktivitas siswa. Hasil penelitian ini dikembangkan berdasarkan tahapan ADDIE, yang menunjukkan adanya peningkatan aktivitas dan kemampuan pemecahan masalah yang signifikan, terlihat dari aktivitas terbatas yang dikelola pada kelas uji coba. Integrasi antara PBL dan Algeberator memfasilitasi visualisasi konsep abstrak, meningkatkan pemahaman, motivasi, dan keterlibatan siswa. Penelitian ini berkontribusi nyata dalam menyediakan bahan ajar inovatif yang relevan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika.

This research is motivated by the low ability of junior high school students to solve algebra problems due to conventional learning approaches and the abstract nature of the material. The purpose of this study is to develop and validate a worksheet based on Problem Based Learning with the help of Algebrator to improve students' mathematical problem solving abilities. The use of the ADDIE approach is used in this study to provide a comprehensive picture of the stages of development research. The research instruments include expert validation sheets and student activity observation sheets. The results of this study were developed based on the ADDIE stages, which showed a significant increase in activity and problem solving abilities, as seen from the limited activities managed in the trial class. The integration between PBL and Algeberator facilitates the visualization of abstract concepts, improves student understanding, motivation, and engagement. This study contributes significantly to providing innovative teaching materials that are relevant to improving the quality of mathematics learning.